INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DE MAJAGUAL: PROYECTO FORMATIVO

Institución o instituciones educativas: INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE LA MOJANA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZAPATA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ E INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES.

Título del proyecto: Si todos participamos, todos ganamos.		Periodo académico: 2 PERIODO.
Área: ciencias sociales. Matemáticas. Humanidades.	Asignatura (si aplica): Democracia. Grados: 7°	Duración en horas de clase: 100 HORAS.
Docente o docentes: Edgar Tous Petano, Ramón Galvis Serrano, Alveiro Martínez Chávez, Dagoberto Hernández Royero, Ricardo Miranda Álvarez, Darío Bueno Choperena, Mildred Blanquicet Choperena, Nilva Rangel Patiño, Edilberto Jiménez Arrieta.
Estándar o estándares curriculares que se van a lograr: Ciencias sociales: Ø Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Ø Planteo conjeturas que respondan positivamente estas preguntas. Ø Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) Ø Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Ø Analizo los resultados y saco conclusiones. Ø Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. Ø Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. Matemáticas. Ø Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas) Ø Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barra, diagramas circulares) Lenguaje: Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos
Desempeños (Evidencias): -Encuestas sobre participación en las últimas elecciones a población específica. -Informe gráfico acerca de las posibles causas del abstencionismo electoral en el municipio. -Editorial bien redactado para el periódico mural, donde expone las conclusiones del tema abordado en el proyecto. -Material de audio elaborado en equipo para compartirlo en la emisora local. - Vídeo de concientización y promoción de la importancia del voto.
Problema o problemas del contexto: • El abstencionismo en los comicios del 25 de mayo de 2014, que estuvo en el orden del 60 por ciento, la cifra más alta en las últimas cuatro elecciones presidenciales, prendió las alarmas entre expertos y políticos. De acuerdo con datos de la Registraduria, de los 32’975.158 colombianos habilitados para votar solo lo hicieron 13’216.402, es decir, el 40,07 por ciento. • En los comicios del 2010, esa cifra fue del 50 por ciento, en el 2006 llegó al 54 por ciento y en el 2002, al 53 por ciento. Situación como condición deseada: Que el estudiante en el orden de un escenario local reconozca, analice y valore la importancia de participar en los diferentes procesos democráticos como los escolares, regionales y nacionales para la implementación de un programa que permita la disminución del abstencionismo electoral.

Actividad 1. Conociendo el problema. Duración: 4 sesiones de 2 horas cada una.

Pasos: - Presentación del proyecto a los participantes.

-Asignación de roles.

-Análisis de metas.

-Reglas de trabajo.

Actividad 2. Compartiendo saberes. Duración: 8 sesiones de 2 horas cada una.

Pasos: -Aplicación de preguntas abiertas referidas al abstencionismo electoral.

-Realización de análisis de casos.

-Dramatizado sobre proceso electoral.

Actividad 3. Me intereso por los saberes. Duración: 3 sesiones de 2 horas cada una.

Pasos: -Elaborar una cartografía conceptual, que permita referenciar los diferentes saberes respecto a: Política, proceso electoral, democracia, voto, abstencionismo, entre otros.

-Asignar según el rol de cada participante del proyecto, la responsabilidad de hacer realimentación conceptual de los aspectos por mejorar presentes después de haber realizado la cartografía.

Actividad 4. Construyendo saberes. Duración: 10 sesiones de 2 horas cada una.

Pasos:-Recolectar información relevante sobre las últimas elecciones en mi comunidad.

-Elaboración de un diagnóstico sobre cómo se evidenció el abstencionismo electoral dentro del municipio en las anteriores elecciones.

Actividad 5. Aplico saberes. Duración: 20 sesiones de 2 horas cada una.

Pasos: -Elaborar y aplicar una encuesta a la población apta para votar en el municipio que luego interpreto por medio de un sistema de gráficas que doy a conocer.

-Redactar un informe descriptivo atendiendo el proceso de interpretación y análisis de las variables que intervienen en el abstencionismo en el proceso electoral de su localidad.

-Participar junto con los demás miembros del equipo en un programa radial (debate), que permita sensibilizar al oyente sobre la importancia del voto.

- Presentar una nota audio-visual creativa y argumentada que permite sensibilizar al ciudadano sobre la importancia de su participación en un proceso electoral.

Actividad 6. Comparto experiencias. Duración: 5 sesiones de 2 horas cada una.

Pasos: -Descripción escrita de actividades realizadas según el rol desempeñado.

-Integrar la evidencia en el portafolio.

-Realizar la coe-valuación.

Instrumento de evaluación (anexe la rúbrica para que el estudiante evalúe su aprendizaje):

RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR DESDE EL PROYECTO FORMATIVO
Asignatura: DEMOCRACIA Grado: 7 Proyecto: SI TODOS PARTICIPAMOS, TODOS GANAMOS. Evidencias: ü Encuestas sobre participación en las últimas elecciones a población especifica. ü Informe grafico acerca de las posibles causas del abstencionismo electoral en el municipio. ü Editorial bien redactado para el periódico mural, donde expone las conclusiones del tema abordado en el proyecto. ü Material de audio elaborado en equipo para compartirlo en la emisora local. ü Video de concientización y promoción de la importancia del voto.
indicadores	Desempeño superior	Desempeño alto	Desempeño básico	Desempeño bajo	Nota	Logros/sugerencias.
Las encuestas tienen coherencias con el tema que se indaga.	Las encuestas contienen preguntas breves, concisas y que apuntan directamente al tema.	En la encuesta se formulan interrogantes que de una manera u otra abordan el tema.	Se nota una leve relación entre las preguntas y el tema a indagar.	Construye un instrumento que contiene preguntas que no precisan el tema.
Ponderación 10%	10%	8%	5%	2%
El informe grafico reúne las condiciones necesarias para socializar la información.	Las gráficas sistematizan claramente el informe sobre el fenómeno del abstencionismo electoral de la población votante.	El sistema de gráficos empleados muestra parcialmente el problema y sus causas.	Elige e implementa un sistema de gráficos que solo mantienen rasgos de cantidad más no da a conocer otras variables.	Las gráficas no expresan claramente el problema de abstencionismo electoral en el municipio
Ponderación 10%	10%	8%	5%	2%
El informe argumenta las causas del problema dejando ver las posibles soluciones.	En el informe redactado se expone con claridad el problema y las causas que lo originan.	La editorial da a conocer el tema, pero se observan algunas dificultades en la redacción de las ideas.	Redacta el escrito donde se muestra algunas causas del problema.	La editorial presenta ideas incoherentes entre sí que no muestran claramente las causas del problema.
Ponderación 10%	10%	8%	5%	2%
El material de audio, elaborado colaborativamente por todos los integrantes del equipo, es un informe coherente que da a conocer el problema.	El material de audio evidencia un informe detallado del problema de abstencionismo electoral, y es el producto del trabajo colaborativo de todos los integrantes del equipo.	La producción de audio informa descriptivamente el problema de abstención electoral, y es diseñado solo por algunos integrantes del equipo.	El material de audio no muestra algunos aspectos significativos del problema, y es diseñado por algunos integrantes del equipo.	El material de audio no precisa bien el problema y sus causas, y es el producto de solo algunos integrantes el equipo.
Ponderación 30%	30%	20%	15%	5%
Presenta una nota audio-visual creativa, argumentada que permite sensibilizar al ciudadano sobre la importancia de su participación en un proceso electoral.	La nota audiovisual es producto del trabajo colaborativo y aportar una solución al problema.	El video es un trabajo elaborado que contiene muchos argumentos sólidos que permiten la concientización del ciudadano sobre la importancia del voto.	La producción del video contiene solo algunas notas o argumentos que pueden incidir en la concientización e importancia del voto.	La nota audio-visual no reúne las condiciones y argumentos que permitan promover la concientización del ciudadano frente a la importancia del voto.
Ponderación 40%	40%	30%	20%	10%